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上海教坛新秀NEBS数学教师胡明泉获奖课件:关于因式分解xn*

时间:2019-06-16 17:09来源:网络整理 作者:admin 点击:
每学期一次的全校公开课,是NEBS建校以来的惯例,也是全校教师互相观摩、切磋、交流、展示的平台。 参赛的教师都是NEBS年轻的骨干力量。在NEBS,年轻教师是“一股清流”,新颖的教学思路、好玩儿的课堂活动、亲和or霸气的教学风格....再加以老教师的经验传

每学期一次的全校公开课,是NEBS建校以来的惯例,高中数学辅导北京PK10开奖结果,也是全校教师互相观摩、切磋、交流、展示的平台。

北京PK10开奖结果参赛的教师都是NEBS年轻的骨干力量。在NEBS,年轻教师是“一股清流”,新颖的教学思路、好玩儿的课堂活动、亲和or霸气的教学风格....再加以老教师的经验传授,于是一堂堂精彩好课由此诞生。

对待“教学大赛”,我们是极其认真的!别人追剧,我们追公开课,而且是校长带头,大家一起跨学科、跨年级集体追公开课!

本届教学大赛,结合NEBS12月教研主题“关注学生”,在比赛过程中,要求每位选手以关注学生为本,从解决教学重难点和增强课堂教学效果的实际出发,灵活运用现代教学方法与传统教学手段。

本届教学大赛评委主要由学校行政人员、各学科组长组成。评委们工作认真细致,本着优选、公平、公正的原则,审慎选拔,对每位选手老师都给出了恰当的评价意见。 经过各评委老师的再三斟酌,荣获一等奖的教师名单如下:

钱 绮(小学语文)

裴雨星(小学语文)

董 筝(中学数学)

胡明泉(中学数学)

沈 姝(小学英语)

丁伯文(中学英语)

沈才采(中学体育)

接下来的几天,我们将全方位对这些教坛新秀进行报道!

本期明星教师

有人说:

这是一个谦和的绅士,笑容里总有无限温暖,学生评价他的时候,是这样说的:一个字形容,是“帅!”两个字形容,是“帅兄!”,再多两个字?那是“幽默帅兄!”

他就是NEBS初中部数学教师——胡明泉。

北京PK10开奖结果胡明泉老师毕业于上海师范大学,获教育硕士学位。在大学期间多次获得校级优秀学生,校级一等奖学金,市级优秀师范生。本次大赛中,胡明泉老师选择的课题是《关于因式分解X的N次方-1的方法与应用》,这是一节很有难度的拓展课,需要教师具备深刻的理解知识点和理解学生的能力、掌控课堂的能力、引导学生探寻数学规律的能力。40分钟的课堂中,在胡明泉老师耐心细致的引领下,学生们一直处于高密度的思考与不断总结寻找的思维活动中,这让我们有理由相信,他的学生是幸运的,在学习掌握新知识的过程中,还能同时体会数学的魅力与美丽。

教案

校长评课

北京PK10开奖结果胡明泉老师这堂课,特别有层次,特别有条理。我所说的有层次,是指知识的清晰性,有条理,是指教学步骤的清晰性。这正是数学课最宝贵的特征。初中学是学生思维发展的关键期,所以这也是初中数学教学最基本的要求。这堂课,学生学得特别轻松,学得特别到位,这与胡明泉老师的这种教学风格密不可分。胡老师,你精致的细节处理,对学生思维的准确判断和指导,给我们留下了深刻印象。沿着这条路走下去,你完全可以成为一位实力教师。

北京PK10开奖结果——评课人:李海林校长

教学反思

锤炼细节力求完美

北京PK10开奖结果——《关于因式分解xn-1的方法和应用》

每学年我校都会举行青年教师技能大赛,这是一个提升自我的好机会,在师傅董老师的指导下,我先后磨课三次,毫不夸张的说四个班都让我折磨了一遍,问题不断地暴露,我也不断成长。下面我将几次课的教学反思整理如下:

一、新课引入

北京PK10开奖结果我的设计:学生阅读“如何分马”的故事,思考如何按照要求分马?

设计意图:引入因式分解中比较重要的方法“拆项添项”。

北京PK10开奖结果教学反思:用这个例子作为引入本身是没有问题的,但是问题的解决方案需要学生回答出来,初步感知借来一匹马,就要还回去一匹马的思想,另外引入的语言还需要更加简练。

二、新课展开

(一)推导x2-1=(x-1)(x+1)

我的设计:x2-1=(x-1)(x+1)······根据平方差公式进行因式分解,学生觉得非常容易,此时突然抛出问题:如果不用公式,它是如何推导出来的?学生会觉得一筹莫展,这时需要教师给出引导:结合分马的故事进行拆项添项。

设计意图:这是一个最开始的公式,我试图让学生自己推导,从而进行“拆项添项”的第一次应用。

北京PK10开奖结果教学反思:这个公式本身是可以作为开始的,但在操作中发现学生自己推出是有困难的,原因有两点:第一是因为学生对平方差公式太熟练了,看到x2-1,脑子里第一时间就会想到a2-b2=(a-b)(a+b)。第二是因为解决这个问题最简单的方法就是平方差公式,如果要学生进行拆添项,反而是把简单的问题复杂化,从结论到原理,这是非常困难的。因此我尝试着自己给出推导的过程,但是这里要注意,在引导过程是要分析x2-1的特征,第一次磨课的时候我发现这里的引入特别费力,老师在讲台上引导了好多但起到的效果却很小,经过反思后发现是因为我没有给学生分析式子的结构特征,于是在后面上课的时候我加入了式子的结构特征(这个式子只有二次项和常数项或者零次项),就是这一点改变起到了事半功倍的效果。


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